PROFIL KOMPETENCJI DLA PRAKTYKA W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI ZABAWY TERAPEUTYCZNEJ
Oczekiwania wobec praktyków, terapeutów Play Therapy
52 Rozumie, czego od praktyków terapii przez zabawę i sztuki twórcze wymaga istniejąca samoregulująca się organizacja zawodowa lub taka, która prowadzi zatwierdzony dobrowolny rejestr dla Professional Standards Authority (PSA).
53 Współpracuje, w stosownych przypadkach, z innymi specjalistami, personelem pomocniczym, pacjentami, klientami i użytkownikami, a także ich krewnymi i opiekunami.
Umiejętności wymagane w praktyce klinicznej (kompetencje wspomagające)
101 Wykazuje zrozumienie dla znaczenia zabawy w rozwoju człowieka.
104 Konstruktywnie współpracuje z rodzicami/opiekunami i innymi osobami, np. nauczycielami, pracownikami socjalnymi i pielęgniarkami.
105 Bierze odpowiedzialność za fizyczne bezpieczeństwo podopiecznych i personelu.
106 Uzyskuje zadowalające wyniki policyjnych / CRB kontroli bezpieczeństwa.
107 Używa odpowiednich materiałów i sprzętu w pokoju zabaw.
125 Identyfikuje problemy osobiste, które pojawiają się w wyniku sesji z klientami, nadzoru klinicznego i szkolenia; podejmuje odpowiednie środki, takie jak terapia osobista, aby sobie z nimi poradzić.
130 Zarządza sprzętem potrzebnym do interwencji terapeutycznej.
131 Zarządza zapasami materiałów potrzebnych do interwencji terapeutycznej.
132 Zarządza salą zabaw do celów terapeutycznych.
140 Wykorzystuje wiedzę z zakresu psychofarmakologii w pracy z dziećmi z wykorzystaniem terapii zabawowej i jej pochodnych.
201 Adaptuje i stosuje kontinuum zabawy terapeutycznej.
204 Ponosi odpowiedzialność za sprawy związane z ochroną dziecka.
214 Ponosi odpowiedzialność za bezpieczeństwo emocjonalne klientów.
216 Uczestniczy w spotkaniach wielu instytucji zaangażowanych w pracę z klientem.
221 Praktykuje zgodnie z zasadami etycznymi zatwierdzonymi przez PTUK/PTI.
224 Zarządza procesem konsultacji z rodzicami, osobami polecającymi i dziećmi.
225 Dokonuje oceny klinicznej, w tym, w razie potrzeby, kieruje pacjenta dalej.
250 Rozwija i stosuje własne, osobiste ramy solidnych teoretycznych odniesień do terapii zabawą i jej pochodnych.
300 Uzgadnia kontrakt terapeutyczny z wszystkimi zainteresowanymi stronami.
301 Wdraża kontrakt terapeutyczny w sposób zadowalający.
302 Renegocjuje kontrakt terapeutyczny w sposób zadowalający.
507 Zapewnia, że praktyka jest zgodna z prawem i wymogami ustawowymi.
808 Podczas sesji terapeutycznych komunikuje się w języku ojczystym kraju, w którym prowadzi praktykę, a w razie potrzeby korzysta z pomocy tłumacza podczas innych spotkań.
Kompetencje terapeutyczne dla praktyka terapii przez zabawę
100 Nawiązuje udaną relację terapeutyczną.
108 Stosuje opowiadania terapeutyczne jako interwencję w terapii zabawą, tworzone specjalnie dla danego dziecka w celu osiągnięcia określonego celu terapeutycznego.
109 Wykorzystuje glinę jako środek interwencyjny w terapii przez zabawę.
111 Wykorzystuje inne materiały w terapii przez zabawę.
112 Wykorzystuje dramę lub odgrywanie ról jako interwencję w terapii przez zabawę.
113 Wykorzystuje sztukę (rysowanie i malowanie) jako interwencję w terapii przez zabawę.
114 Wykorzystuje lalki w terapii przez zabawę.
115 Wykorzystanie gier w terapii przez zabawę.
116 Wykorzystanie zabaw z wykorzystaniem piasku jako interwencji w terapii przez zabawę.
117 Wykorzystuje muzykę jako interwencję w terapii przez zabawę.
118 Wykorzystanie ruchu jako interwencji w terapii przez zabawę.
119 Wykorzystuje twórczą wizualizację jako interwencję w terapii przez zabawę.
122 Stosuje odpowiedni dotyk, w celach terapeutycznych, za pozwoleniem dziecka.
150 Wykorzystuje maski jako interwencję w terapii zabawą.
151 Wykorzystuje przebieranki jako interwencję w terapii zabawą.
202 Używa metafor i symboli w celu ułatwienia procesu terapeutycznego.
203 Stosuje odpowiedni poziom podstaw teoretycznych w zabawie terapeutycznej.
205 Stawia odpowiednie granice.
206 Wykorzystuje odpowiedni poziom teorii przywiązania w swojej praktyce.
207 Stosuje niedyrektywne podejście do terapii zabawą.
208 Stosuje nieoceniające podejście z refleksyjnym komentarzem.
209 Stosuje nieinterpretacyjne podejście do zabawy terapeutycznej w trakcie sesji.
210 Buduje odpowiedni sojusz terapeutyczny z klientami, rodziną i siecią.
211 Opracowuje i pracuje z odpowiednimi początkami i zakończeniami.
213 Stosuje metody psychoterapii ciała, w tym ćwiczenia relaksacyjne i oddechowe.
240 Wykorzystuje ceremonie i rytuały jako interwencję w terapii przez zabawę.
460 Właściwie reaguje na agresywne/ zachowujące się dziecko podczas sesji terapii zabawą.
461 Właściwie reaguje na pasywne/ wycofane dziecko podczas sesji terapii zabawą.
700 Planuje sesje terapeutyczne w zależności od stosowanego podejścia.
804 Podejmuje świadome decyzje kliniczne w odniesieniu do klienta.
Kompetencje w zakresie zarządzania praktyką
200 Definiuje i regularnie weryfikuje zakres praktyki (co najmniej raz w roku).
219 Zachowuje poufność i stosuje się do wymogów przepisów o ochronie danych osobowych.
223 Bierze odpowiedzialność za własny rozwój osobisty, w tym szkolenia i doskonalenie zawodowe poprzez samodzielne uczenie się przez całą karierę.
227 Zarządza osobistym obciążeniem pracą, w ramach zakresu praktyki, aby móc pracować bezpiecznie.
601 Technologia informacyjna - rozumie działanie komputerowego systemu operacyjnego i stosuje podstawowe polecenia i funkcje, komend i funkcji. Zdaje sobie sprawę z problemów kompatybilności.
605 Technologia informacyjna - posługiwanie się aplikacjami Word i Text Processing na odpowiednim poziomie w celu komunikowania się i raportowania.
608 Technologia informacyjna - używanie oprogramowania do prezentacji w celu prowadzenia efektywnych prezentacji.
609 Technologia informacyjna - tworzenie skutecznej prezentacji podstawowej przy użyciu oprogramowania takiego jak PowerPoint...
611 Technologia informacyjna - Wykorzystanie arkuszy kalkulacyjnych do zapisu i analizy danych klinicznych, zarządzania przypadkami, zarządzania klinicznego.
613 Technologia informacyjna - Używa poczty elektronicznej do komunikacji.
614 Technologia informacyjna - Wykorzystuje Internet w celu znalezienia informacji pomocnych w stosowaniu terapii zabawą, w tym materiałów badawczych.
805 Zapewnia, że decyzje dotyczące świadczenia usług są podejmowane.
806 Podejmuje i przyczynia się do podejmowania strategicznych decyzji, które mają wpływ na usługi terapii zabaw.
807 Przygotowuje raporty zarządcze.
810 Posługiwanie się procedurami skierowań.
Zarządzanie kliniczne (kompetencje w zakresie zarządzania jakością)
218 Zapewnia zarządzanie jakością działań terapeutycznych z uwzględnieniem satysfakcji klienta.
750 Stosuje odpowiedni model do prezentowania przypadków i innych informacji w efektywnej formie na potrzeby superwizji klinicznej.
Kompetencje wymagane do stosowania terapii zabawą w określonych środowiskach
510 Efektywnie stosuje zabawę terapeutyczną w środowisku szkolnym, biorąc pod uwagę cele szkoły.
511 Efektywnie stosuje zabawę terapeutyczną w środowisku szpitalnym, biorąc pod uwagę cele szpitala.
512 Skutecznie stosuje zabawę terapeutyczną w środowisku podstawowej opieki zdrowotnej, biorąc pod uwagę cele ośrodka.
513 Stosuje efektywną zabawę terapeutyczną w domu opieki, biorąc pod uwagę cele placówki.
514 Stosuje efektywną zabawę terapeutyczną w placówce opieki społecznej, biorąc pod uwagę cele placówki.
Kompetencje w zakresie stosowania terapii zabawą w określonych warunkach u dzieci, które uzyskały wynik SDQ w przedziale 11-21 i mają łagodne lub umiarkowane trudności
402 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabawowej u dzieci, które mają problemy z załatwianiem się.
403 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabawą u dzieci, które mają problemy z nauką i komunikacją.
404 Ocenia i stosuje interwencje w terapii zabaw z dziećmi, które mają autyzm i zaburzenia rozwoju (zespół Aspergera, zespół Retta, zespół Hellera).
405 Ocenia i stosuje terapię przez zabawę u dzieci z problemami zachowania.
407 Ocenia i stosuje interwencje w terapii zabaw z dziećmi, które mają problemy z uwagą i nadaktywnością psychoruchową (w tym ADHD).
408 Ocenia i stosuje interwencje w terapii zabaw z dziećmi, które mają problemy z lękiem i niepokojem.
409 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabaw z dziećmi, które mają problemy z powtarzaniem.
(zaburzenie obsesyjno-kompulsywne (OCD), zespół Tourette'a, złożone powtarzające się rytuały, wyrywanie włosów, obgryzanie paznokci, proste tiki motoryczne i wokalne).
412 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabaw z dziećmi, które mają problemy z nastrojem.
415 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabaw z dziećmi, które doznały przemocy fizycznej.
416 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabaw z dziećmi, które cierpiały z powodu emocjonalnego wykorzystywania i zaniedbywania.
417 Ocenia i stosuje interwencje w terapii zabaw z dziećmi, które doznały przemocy seksualnej (CSA).
418 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabaw z dziećmi, które muszą dostosować się do opieki zastępczej.
419 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabaw z dziećmi, które muszą dostosować się do sytuacji separacji i rozwodu.
420 Ocenia i stosuje interwencje w terapii zabaw z dziećmi, które cierpią z powodu żałoby.
421 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabaw z dziećmi, które mają problemy z traumą przywiązania.
423 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabaw z dziećmi, które mają mutyzm wybiórczy.
PLAY THERAPY POLAND
Aleja Marszałka Jozefa Piłsudskiego 4A lokal 2 (I piętro)
05-077 Warszawa