Profil kompetencji terapeuty Play Therapy

PROFIL KOMPETENCJI DLA PRAKTYKA W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI ZABAWY TERAPEUTYCZNEJ

Oczekiwania wobec praktyków, terapeutów Play Therapy

52 Rozumie, czego od praktyków terapii przez zabawę i sztuki twórcze wymaga istniejąca samoregulująca się organizacja zawodowa lub taka, która prowadzi zatwierdzony dobrowolny rejestr dla Professional Standards Authority (PSA).

53 Współpracuje, w stosownych przypadkach, z innymi specjalistami, personelem pomocniczym, pacjentami, klientami i użytkownikami, a także ich krewnymi i opiekunami.

Umiejętności wymagane w praktyce klinicznej (kompetencje wspomagające)

101 Wykazuje zrozumienie dla znaczenia zabawy w rozwoju człowieka.

104 Konstruktywnie współpracuje z rodzicami/opiekunami i innymi osobami, np. nauczycielami, pracownikami socjalnymi i pielęgniarkami.

105 Bierze odpowiedzialność za fizyczne bezpieczeństwo podopiecznych i personelu.

106 Uzyskuje zadowalające wyniki policyjnych / CRB kontroli bezpieczeństwa.

107 Używa odpowiednich materiałów i sprzętu w pokoju zabaw.

125 Identyfikuje problemy osobiste, które pojawiają się w wyniku sesji z klientami, nadzoru klinicznego i szkolenia; podejmuje odpowiednie środki, takie jak terapia osobista, aby sobie z nimi poradzić.

130 Zarządza sprzętem potrzebnym do interwencji terapeutycznej.

131 Zarządza zapasami materiałów potrzebnych do interwencji terapeutycznej.

132 Zarządza salą zabaw do celów terapeutycznych.

140 Wykorzystuje wiedzę z zakresu psychofarmakologii w pracy z dziećmi z wykorzystaniem terapii zabawowej i jej pochodnych.

201 Adaptuje i stosuje kontinuum zabawy terapeutycznej.

204 Ponosi odpowiedzialność za sprawy związane z ochroną dziecka.

214 Ponosi odpowiedzialność za bezpieczeństwo emocjonalne klientów.

216 Uczestniczy w spotkaniach wielu instytucji zaangażowanych w pracę z klientem.

221 Praktykuje zgodnie z zasadami etycznymi zatwierdzonymi przez PTUK/PTI.

224 Zarządza procesem konsultacji z rodzicami, osobami polecającymi i dziećmi.

225 Dokonuje oceny klinicznej, w tym, w razie potrzeby, kieruje pacjenta dalej.

250 Rozwija i stosuje własne, osobiste ramy solidnych teoretycznych odniesień do terapii zabawą i jej pochodnych.

300 Uzgadnia kontrakt terapeutyczny z wszystkimi zainteresowanymi stronami.

301 Wdraża kontrakt terapeutyczny w sposób zadowalający.

302 Renegocjuje kontrakt terapeutyczny w sposób zadowalający.

507 Zapewnia, że praktyka jest zgodna z prawem i wymogami ustawowymi.

808 Podczas sesji terapeutycznych komunikuje się w języku ojczystym kraju, w którym prowadzi praktykę, a w razie potrzeby korzysta z pomocy tłumacza podczas innych spotkań.

Kompetencje terapeutyczne dla praktyka terapii przez zabawę

100 Nawiązuje udaną relację terapeutyczną.

108 Stosuje opowiadania terapeutyczne jako interwencję w terapii zabawą, tworzone specjalnie dla danego dziecka w celu osiągnięcia określonego celu terapeutycznego.

109 Wykorzystuje glinę jako środek interwencyjny w terapii przez zabawę.

111 Wykorzystuje inne materiały w terapii przez zabawę.

112 Wykorzystuje dramę lub odgrywanie ról jako interwencję w terapii przez zabawę.

113 Wykorzystuje sztukę (rysowanie i malowanie) jako interwencję w terapii przez zabawę.

114 Wykorzystuje lalki w terapii przez zabawę.

115 Wykorzystanie gier w terapii przez zabawę.

116 Wykorzystanie zabaw z wykorzystaniem piasku jako interwencji w terapii przez zabawę.

117 Wykorzystuje muzykę jako interwencję w terapii przez zabawę.

118 Wykorzystanie ruchu jako interwencji w terapii przez zabawę.

119 Wykorzystuje twórczą wizualizację jako interwencję w terapii przez zabawę.

122 Stosuje odpowiedni dotyk, w celach terapeutycznych, za pozwoleniem dziecka.

150 Wykorzystuje maski jako interwencję w terapii zabawą.

151 Wykorzystuje przebieranki jako interwencję w terapii zabawą.

202 Używa metafor i symboli w celu ułatwienia procesu terapeutycznego.

203 Stosuje odpowiedni poziom podstaw teoretycznych w zabawie terapeutycznej.

205 Stawia odpowiednie granice.

206 Wykorzystuje odpowiedni poziom teorii przywiązania w swojej praktyce.

207 Stosuje niedyrektywne podejście do terapii zabawą.

208 Stosuje nieoceniające podejście z refleksyjnym komentarzem.

209 Stosuje nieinterpretacyjne podejście do zabawy terapeutycznej w trakcie sesji.

210 Buduje odpowiedni sojusz terapeutyczny z klientami, rodziną i siecią.

211 Opracowuje i pracuje z odpowiednimi początkami i zakończeniami.

213 Stosuje metody psychoterapii ciała, w tym ćwiczenia relaksacyjne i oddechowe.

240 Wykorzystuje ceremonie i rytuały jako interwencję w terapii przez zabawę.

460 Właściwie reaguje na agresywne/ zachowujące się dziecko podczas sesji terapii zabawą.

461 Właściwie reaguje na pasywne/ wycofane dziecko podczas sesji terapii zabawą.

700 Planuje sesje terapeutyczne w zależności od stosowanego podejścia.

804 Podejmuje świadome decyzje kliniczne w odniesieniu do klienta.

Kompetencje w zakresie zarządzania praktyką

200 Definiuje i regularnie weryfikuje zakres praktyki (co najmniej raz w roku).

219 Zachowuje poufność i stosuje się do wymogów przepisów o ochronie danych osobowych.

223 Bierze odpowiedzialność za własny rozwój osobisty, w tym szkolenia i doskonalenie zawodowe poprzez samodzielne uczenie się przez całą karierę.

227 Zarządza osobistym obciążeniem pracą, w ramach zakresu praktyki, aby móc pracować bezpiecznie.

601 Technologia informacyjna - rozumie działanie komputerowego systemu operacyjnego i stosuje podstawowe polecenia i funkcje, komend i funkcji. Zdaje sobie sprawę z problemów kompatybilności.

605 Technologia informacyjna - posługiwanie się aplikacjami Word i Text Processing na odpowiednim poziomie w celu komunikowania się i raportowania.

608 Technologia informacyjna - używanie oprogramowania do prezentacji w celu prowadzenia efektywnych prezentacji.

609 Technologia informacyjna - tworzenie skutecznej prezentacji podstawowej przy użyciu oprogramowania takiego jak PowerPoint...

611 Technologia informacyjna - Wykorzystanie arkuszy kalkulacyjnych do zapisu i analizy danych klinicznych, zarządzania przypadkami, zarządzania klinicznego.

613 Technologia informacyjna - Używa poczty elektronicznej do komunikacji.

614 Technologia informacyjna - Wykorzystuje Internet w celu znalezienia informacji pomocnych w stosowaniu terapii zabawą, w tym materiałów badawczych.

805 Zapewnia, że decyzje dotyczące świadczenia usług są podejmowane.

806 Podejmuje i przyczynia się do podejmowania strategicznych decyzji, które mają wpływ na usługi terapii zabaw.

807 Przygotowuje raporty zarządcze.

810 Posługiwanie się procedurami skierowań.

Zarządzanie kliniczne (kompetencje w zakresie zarządzania jakością)

218 Zapewnia zarządzanie jakością działań terapeutycznych z uwzględnieniem satysfakcji klienta.

750 Stosuje odpowiedni model do prezentowania przypadków i innych informacji w efektywnej formie na potrzeby superwizji klinicznej.

Kompetencje wymagane do stosowania terapii zabawą w określonych środowiskach

510 Efektywnie stosuje zabawę terapeutyczną w środowisku szkolnym, biorąc pod uwagę cele szkoły.

511 Efektywnie stosuje zabawę terapeutyczną w środowisku szpitalnym, biorąc pod uwagę cele szpitala.

512 Skutecznie stosuje zabawę terapeutyczną w środowisku podstawowej opieki zdrowotnej, biorąc pod uwagę cele ośrodka.

513 Stosuje efektywną zabawę terapeutyczną w domu opieki, biorąc pod uwagę cele placówki.

514 Stosuje efektywną zabawę terapeutyczną w placówce opieki społecznej, biorąc pod uwagę cele placówki.

Kompetencje w zakresie stosowania terapii zabawą w określonych warunkach u dzieci, które uzyskały wynik SDQ w przedziale 11-21 i mają łagodne lub umiarkowane trudności

402 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabawowej u dzieci, które mają problemy z załatwianiem się.

403 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabawą u dzieci, które mają problemy z nauką i komunikacją.

404 Ocenia i stosuje interwencje w terapii zabaw z dziećmi, które mają autyzm i zaburzenia rozwoju (zespół Aspergera, zespół Retta, zespół Hellera).

405 Ocenia i stosuje terapię przez zabawę u dzieci z problemami zachowania.

407 Ocenia i stosuje interwencje w terapii zabaw z dziećmi, które mają problemy z uwagą i nadaktywnością psychoruchową (w tym ADHD).

408 Ocenia i stosuje interwencje w terapii zabaw z dziećmi, które mają problemy z lękiem i niepokojem.

409 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabaw z dziećmi, które mają problemy z powtarzaniem.

(zaburzenie obsesyjno-kompulsywne (OCD), zespół Tourette'a, złożone powtarzające się rytuały, wyrywanie włosów, obgryzanie paznokci, proste tiki motoryczne i wokalne).

412 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabaw z dziećmi, które mają problemy z nastrojem.

415 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabaw z dziećmi, które doznały przemocy fizycznej.

416 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabaw z dziećmi, które cierpiały z powodu emocjonalnego wykorzystywania i zaniedbywania.

417 Ocenia i stosuje interwencje w terapii zabaw z dziećmi, które doznały przemocy seksualnej (CSA).

418 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabaw z dziećmi, które muszą dostosować się do opieki zastępczej.

419 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabaw z dziećmi, które muszą dostosować się do sytuacji separacji i rozwodu.

420 Ocenia i stosuje interwencje w terapii zabaw z dziećmi, które cierpią z powodu żałoby.

421 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabaw z dziećmi, które mają problemy z traumą przywiązania.

423 Ocenia i stosuje interwencje terapii zabaw z dziećmi, które mają mutyzm wybiórczy.